龙湾小学假期项目化作业设计评比暨专题研讨活动举行

为进一步落实温州市项目化学习试点区创建行动计划，培养区域项目化学习实施种子教师团队，提高教师作业设计与实施的能力，1月2日，龙湾区小学假期项目化作业设计评比暨专题研讨活动在沙城三小举行，区教师发展中心副主任郑永理、区项目化学习负责人冯幼义老师到场指导。

现场，区沙城三小项目化团队分享《小孔子庄园：沙城三小项目化作业构建行动》，以“一立二点三重”为核心，介绍该校以小孔子庄园为真实情境，设置五育融合的项目式作业，有效解决学科学习中的“疏德、弱体、抑美、缺劳”等问题，促进学生全面发展。沙城三小戴琼老师以《融合“小孔子”，一起“项”未来——小学语文项目化作业设计的行与思》为主题，分享六年级项目化作业《和茶花过一个冬天》，强调项目化作业的设计要以链接生活为导向，以学科知识为支撑，以科学思维为靶向，以素养导向为核心，构建多元评价，以此促进学生各学科核心素养。区沙城一小叶琳瑞老师作《“酱”设计，让项目化“真”有味》主题分享。叶老师以“真”为项目化作业设计核心，设计涵盖融合语文、音乐、体育等多学科知识的《“酱”子过年，“腊”么美味》项目化作业，鼓励学生在寒假假期了解传统美食“酱油肉”的制作工艺，体现了项目化作业让学生走出教室，走向生活的特点。区海城一小涂小慧老师的《温州童谣我来唱》项目化作业，引导学生在学习过程中“念乡词”“唱乡音”“演乡律”“寻乡景”“续乡情”，感受温州童谣之美，提升音乐核心素养。温州市育英学校张显燕在《四构四式:素养视域下的小学单元项目化作业的设计与实践研究》观点分享中提出，项目化作业要经历“重构”“解构”“架构”“建构”四个循环过程，并推出“三位一体”作业设计策略、“三线推进”教学实施要式、“三力赋能”校本教研模式、“三路进阶”可视资源体式，让在座教师对项目化作业有了单元整体上的深刻认识。

在随后的分组讨论环节，在座教师纷纷表达各自的想法，明确项目化项目化设计应注重情境性、实践性和跨学科性，让学生在完成任务的过程中，综合运用所学知识，提升综合素养。

冯幼义老师在专题讲座《高质量项目学习（作业）“画像”》中强调，项目化作业目标要基于课程标准、学情，聚焦学生的盲区、误区和最近发展区；教师要努力向“评价即学习”靠近，让评价成为一种学习。同时，寄语各校更新理念，寻找平衡点，分享推进，寻找着力点，有迭代的思维，更要有深度的追求。

郑永理作总结发言中提出，项目化学习的本质是学习，而项目化作业的设计，也应当成为每一位老师教学的基本能力和基本素养。学校应高度重视项目化作业的设计与实施，要让假期项目化作业成为一个教学常态。

此次研讨活动不仅为教师们提供了一个学习和交流的平台，更为推动新课标下项目化学习的深入开展奠定了坚实的基础。