龙湾区学段衔接“同课异构”教学研讨活动举行

4月3日下午，龙湾区学段衔接“同课异构”教学研讨活动在温州市中通实验学校顺利举行。此次会议旨在更好推进小初衔接语文教学协同合作，进一步提升小初衔接语文教学质量，实现小学与初中的平稳过渡。

活动现场，中通实验学校小学部和初中部的陈萌老师和顾露露老师分别带来《从百草园到三味书屋》同课异构课例展示。陈萌老师从学生熟悉的“鲁迅纪念馆”项目化学习引入课堂，整堂课一环扣一环，思路清晰。在高效课堂模式的指引下，学生的表达能力、思维水平均有所提高。顾露露老师的课堂引领学生聚焦“矛盾”式表达，通过提出疑问，引导小组合作学习，让学生在一次次质疑、解惑、朗读中，发散思维，学生的主体地位与教师的主导作用达到和谐统一。不同学段老师带来的同课异构课堂，不禁引发台下的老师们的思考和启发。

区小学语文教研员曹俊老师从全面学习和重点突破两方面对两节课给予高度评价，并指出小学课堂中，教师是课堂的导学者，学生借助学习支架展开学习活动，在朗朗书声中体会人物情感；初中课堂里，教师是活动的设计者，学生在不断地质疑解疑再质疑中感悟深刻。曹老师殷切希望小学老师多做一点，助力学生往前迈一步；初中教师后退一步，降低难度，接受稚嫩的学生。区初中语文教研员林品慧老师则以文言文教学为例，指出初中语文课堂中教师以培养学生的语文核心素养为重点，考察学生梳理、探究、运用的综合能力。林老师通过小初试卷的对比，形象直观地呈现了第三、四学段“学业质量测评”的异同。林老师指出，语文学习不仅是由篇到类，从具体到抽象的过程，更是学生由表及里，在大概念视域下主动建构的过程。教师要做学习的先行者，带领学生在情景中发现、探究、写作。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。评课、议课、探讨初小衔接的过程就是教学相长思维的碰撞。此次教研活动促进了小学教师和初中教师间的交流互动，打通了小初衔接的壁垒，进一步明晰了小初携手、共育未来的美好愿景。