依托项目化学习，提升学科关键能力——记区项目化学习教科研联盟体暨“情景式”研修学员集中培训活动（区二小专场）

近日，龙湾区项目化学习教科研联盟体暨“情景式”研修学员集中培训活动（区二小专场）在该校河滨校区举行。

早上，与会老师参观了该校“七彩龙娃 缤纷传统”项目学习活动之“中秋篇”“秋收篇”作业成果展。各级段小小解说员为参观老师详细介绍项目作业完成的过程，精彩的解说得到好评不断。其中，四五年级学生制作的“秋收”作业集，结合语数英科美劳等学科，体现了跨学科合作的活动育人理念。精美的外观、丰富的内容，吸引不少老师驻足欣赏。

项目化学习走进学校，走进课堂，让老师们感受到了学科与项目化结合的魅力。该校三位教师围绕“助农项目”，展示了三堂精彩的课例。郑源一执教数学课《助农——卖大米》，她引导学生利用实际生活数据进行合作探究，解决问题。黄笋笋执教美术课《logo巧设计，助农我也行》，引领学生为农民伯伯的大米设计包装，借助微课，让学生了解logo，提炼出设计logo的要素。王娟执教《口语交际——小小主播卖大米》，学生通过课前研究，为本课推销大米做好了“市场调查”，让学生根据妙招进行“卖货”，课堂热闹非凡，思维能力与口语交际能力在课堂上不断碰撞。

区状元一小刘剑作专题讲座《项目化学习：看数学活动真实地发生》。他指出，项目化学习可以从有意思的活动入手，从生活实际问题入手，从科学知识的探索入手，要通过主体活动实现深度学习，并重视指导、评价学习过程。区第二小学教育集团张赛男与老师们分享《累“粟”果，助“农”忙——“秋收研学”助力多学科项目融合》。她从“课例先行，项目启动”“春种秋收，实践体验”“助农项目，学科融合”“精品作业，成册推广”四个方面阐述多学科融合、多时空参与的项目化学习活动。

教师发展中心教研员林孝亮充分肯定了本次活动。他指出，要让项目化为学科教学服务，培养学生的学科关键能力。他强调，“基于关键能力的学科项目化选题”要基于课标和学科教材单元学习要素来确定；要设计素养形成的支架，包括任务支架、资源支架、评价支架、文化支架；要让活动项目引领学生经历持续的实践学习活动，在真实做事中学会做事，培养学科核心素养。